7:30 - 8:30 入园、晨检、护士

1.保育师提前在班级门口理睬幼儿，以和蔼的格调与幼儿及家长互动，主动不雅察幼儿的情感状态，若幼儿出现哭闹、黏附家长等不安发达，实时通过轻抱、轻声安抚、用玩物升沉真贵力等情势恢复幼儿的情感需求，指点幼儿渐渐适合与家长的片晌区别，再指点幼儿参加班级。

2.晨检要领，按照 “一摸、二看、三问、四查” 的规范进行。“一摸”，触摸幼儿额头，感知是否有发暖热况，同期不雅察幼儿在触摸时的响应，如是否逃避、哭闹，实时恢复幼儿的不适；“二看”，不雅察幼儿精神状态、面色、咽喉部以及皮肤是否有特地，若发现幼儿精神凄怨、面色煞白或皮肤有红疹等情况，立即轻声商议幼儿感受，同期与家长雷同阐明；“三问”，向家长详确商议幼儿在家的饮食、睡觉、大小便等情况，针对家长说起的幼儿非凡情况，如夜间经常夜醒、食欲欠安等，作念好记载并制定相应的照护计策，实时恢复幼儿的非凡需求；“四查”，查验幼儿是否捎带不安全物品，如小珠子、明锐物品等，在查验过程中，动作柔软，若幼儿发达出起义，用和蔼的言语走漏，安抚幼儿情感。

3.护士方面，协助有需要的幼儿更换衣物、整理个东谈主物品，更换衣物时，不雅察幼儿皮肤情状，若发现皮肤干燥、泛红等情况，实时涂抹妥贴的婴幼儿护肤品；指点幼儿适合班级环境时，关注幼儿对环境的探索响应，若幼儿对某个区域或玩物发达出有趣，荧惑并奉陪幼儿探索，实时恢复幼儿的探索需求，为后续行动作念好准备。

8:30 - 9:00 早餐

1.提前准备好相宜 0-12 个月乳儿养分需求的早餐，把柄幼儿月龄转化食品形态：0-6 个月未添加辅食的幼儿，提供母乳或配方奶（确保奶温妥贴，以手腕内侧测试不烫为宜）；6-12 个月已添加辅食的幼儿，准备泥糊状（如高铁米粉、蔬菜泥、生果泥、肉泥）或软烂小颗粒状食品，同期把柄前期了解的幼儿饮食偏好和过敏情况，准备多种备选食品，如部分幼儿对牛奶过敏，则幸免使用含乳要素的辅食原料。

2.为幼儿喂养早餐做事时，把柄幼儿月龄和自主进食能力转化情势：关于 0-8 个月无法自主用餐具的幼儿，保育师使用婴幼儿专用软头小勺少许喂食，喂食时保持耐性，不雅察幼儿吞咽情况，幸免呛咳；关于 8-12 个月开动尝试自主进食的幼儿，可提供易于抓合手的手指食品（如蒸熟的胡萝卜条、南瓜块），同期搭配小勺援助，若幼儿发达出渴慕我方入手的信号，荧惑其尝试，若出现食品散落，不急于计帐，而是指点幼儿感受自主进食的乐趣；把柄幼儿的食量合理转化喂养量，幸免过量或不及。

3.关注幼儿进食过程中的状态，若幼儿出现扭头、推开勺子等隔断进食的信号，立即罢手喂养，不免强进食；若幼儿进食时出现呛咳，立行将幼儿侧卧或竖抱，轻拍背部缓解不适；关于进食速率较慢的幼儿，保持耐性恭候，应时用和蔼的言语荧惑，确保幼儿在愉悦、安全的氛围中完成早餐，同期记载幼儿的进食量和喜好，为后续饮食转化提供参考。

9:00 - 10:00 户外行动 / 体魄行动

1.行动前，保育师查验户外行动场面的安全性，排除贫寒物，确保大地无积水、无异物，同期把柄天气情况转化行动时刻和地方，如天气闷热时，接受阴凉处行动，幸免幼儿中暑；不雅察幼儿的体魄状态，若幼儿有渺小伤风、精神欠安等情况，适当减少户外行动时刻或安排室内体魄行动，恢复幼儿的体魄需求。

2.为幼儿穿着好合适的出门服装，把柄 0-12 个月幼儿肢体特色接受宽松、易穿脱的衣物，如连体衣、软底学步鞋（10 个月以上学步幼儿），把柄天气情况增减衣物，佩戴透气帽子（防晒或御寒），穿着过程中，不雅察幼儿肢体行动是否受限，若幼儿发达出不适，实时转化衣物；关于容易出汗的幼儿，在衣物内放手吸汗巾，行动过程中定时查验吸汗巾情况，实时更换，保持幼儿体魄干爽。

3.组织适当 0-12 个月乳儿的户外行动或体魄行动，把柄月龄转化行动神色：0-6 个月幼儿以被迫行动为主，如保育师抱着幼儿平缓分散，让幼儿感受户外空气和当然色泽，或在安全的垫子上援助幼儿进行翻身、昂首锻练；6-12 个月幼儿可进行主动行动，如在草坪上爬行（提前铺好柔嫩爬行垫）、扶着低矮围栏耸立等，行动过程中，保育师全程关注幼儿的动作发达和情感响应，若幼儿在爬行时碰到讳饰发达出虚夸，实时向前匡助排除贫寒并荧惑幼儿赓续；若幼儿对某个动作发达出衰落，通过夸张的示范、荧惑的言语等情势恢复，增强幼儿的自信心；应时赐与荧惑和指点，如幼儿完成一个动作后，实时饱读掌表扬，恢复幼儿的竭力，保险幼儿安全且积极参与行动。

10:00 - 10:30 护士、餐点

1.护士时，保育师匡助幼儿整理衣物，重心查验 0-12 个月幼儿的纸尿裤情况，若发现尿湿、排便，实时更换，更换过程中动作柔软，用温水清洁幼儿臀部（幸免使用刺激性湿巾），涂抹护臀膏堤防红臀，同期用和蔼的言语与幼儿交流，如 “咱们换个干爽的纸尿裤，这么会更欢跃哦”，缓解幼儿的不适感；对有需要的幼儿进行个东谈主卫生清洁，如用柔嫩毛巾擦抹面部、手部，清洁时逃避幼儿眼部、口鼻，关注幼儿皮肤响应，若幼儿皮肤敏锐，使用无香精的清洁用品，实时恢复幼儿的皮肤敏锐需求。

2.准备好相宜 0-12 个月乳儿的餐点，把柄月龄转化形态：0-6 个月幼儿提供少许母乳或配方奶（动作加餐）；6-12 个月幼儿准备易消化的泥糊状食品（如生果泥、蔬菜泥）或软烂小点心（如蒸山药泥、小米糊），同期把柄幼儿近期的消化情况转化餐点要素，如部分幼儿消化不良，可将食品调稀；提前商议家老少儿是否有新增的食品过敏情况，确保餐点安全。

3.指点幼儿进食餐点时，延续早餐的喂养情势，对无法自主用餐的幼儿进行小勺喂食，对尝试自主进食的幼儿提供援助，进食过程中，不雅察幼儿的进食速率和色彩，若幼儿发达出不念念赓续进食的信号，如回首、推开餐具等，不免强喂食，尊重幼儿的意愿；若幼儿进食较慢，耐性恭候，应时荧惑，确保幼儿摄入充足的养分，同期实时恢复幼儿在进食过程中的需求，如口渴时实时提供少许温水（用小勺喂服）。

10:30 - 11:30 睡觉时刻

1.提前（提议连续保持环境）转化好睡觉环境，保持室内安逸、色泽柔和（可拉上窗帘，开启小夜灯），适度好温度湿度。同期把柄 0-12 个月幼儿的睡觉民俗转化床位，如为 0-6 个月幼儿准备歪斜度妥贴的婴儿床（幸免吐奶呛咳），为 6-12 个月幼儿提供柔嫩的床垫，幸免使用枕头（防护窒息风险）；不雅察幼儿对睡觉环境的适合情况，若幼儿对色泽敏锐，可进一次序暗色泽；若幼儿对声息敏锐，可适当增多隔音措施，恢复幼儿的睡觉环境需求。

2.匡助幼儿脱换衣物，为 0-12 个月幼儿接受宽松、透气的连体寝衣（幸免有绳带、纽扣等安全隐患），脱换衣物时，动作柔软平缓，幸免拉扯幼儿肢体，若幼儿在脱衣过程中发达出起义，通过讲故事、唱童谣等情势升沉真贵力，安抚幼儿情感；查验幼儿寝衣是否舒心，若寝衣有标签摩擦皮肤等情况，实时剪掉标签，确保幼儿睡觉时无不适感。

3.为幼儿营造致密的睡觉氛围，可轻声播放闲暇的音乐，保育师轻拍或怀抱幼儿（尤其对 0-6 个月依赖安抚的幼儿），匡助幼儿尽快入睡，在安抚过程中，不雅察幼儿的睡觉信号，如打哈欠、揉眼睛等，实时转化安抚情势，如幼儿行将入睡时，缩小拍打的力度和频率；技能定时寻查，每 10-15 分钟侦察一次，不雅察幼儿睡觉状态，若幼儿出现翻身、哼唧等情况，实时轻拍安抚，幸免幼儿醒来；实时为踢被子的幼儿盖好薄被（幸免被子过厚导致窒息），确保幼儿睡觉缓和舒心，恢复幼儿的睡觉安全需求。

11:30 - 11:45 护士

1.幼儿睡醒后，保育师轻声叫醒幼儿，幸免惊吓到幼儿，叫醒时可先轻轻抚摸幼儿的体魄，如手臂、面颊，用和蔼的言语呼叫幼儿的名字，不雅察幼儿的流露状态，若幼儿醒来后发达出迂缓、哭闹，实时将幼儿抱起轻哄（0-6 个月幼儿可竖抱拍嗝，防护吐奶），恢复幼儿的起床情感需求。

2.协助幼儿穿好衣物，把柄 0-12 个月幼儿的肢体特色接受易穿脱的衣物，穿衣时先穿下肢再穿上肢，幸免拉扯幼儿手臂；整理姿色仪表时，用柔嫩梳子轻轻梳理幼儿头发（若幼儿头发较短，可不祥梳理），若幼儿起义穿衣，通过玩物诱惑幼儿真贵力，完成穿衣后实时表扬幼儿，恢复幼儿的配合行径；穿衣后查验幼儿衣物是否穿好，幸免领口、袖口过紧影响行动。

3.指点幼儿进行简短的行动，把柄 0-12 个月幼儿的能力转化：0-6 个月幼儿可在保育师的奉陪下进行被迫肢体行动（如伸展手臂、行动腿部）；6-12 个月幼儿可在爬行垫上解放爬行、玩软质玩物，行动过程中，不雅察幼儿的动作互助性和精神状态，若幼儿发达出狼狈，适当减少行动量；若幼儿发达出更生，可增多一些简短情理的互动，如用玩物指点幼儿追视、抓合手，让幼儿保持愉悦的情感，为午餐作念好准备，实时恢复幼儿的行动需求。

11:45 - 12:15 午餐

1.午餐的准备同样要保证相宜 0-12 个月乳儿的养分、温度和安全性，把柄月龄转化食品形态和种类：0-6 个月幼儿提供母乳或配方奶；6-8 个月幼儿准备精细泥糊状食品（如高铁米粉搭配两种以上蔬菜泥、肉泥）；9-12 个月幼儿可尝试软烂小颗粒状食品（如蔬菜肉末粥、软烂面条碎），食品种类丰富，搭配合理，包含谷物、蔬菜、肉类、豆成品等，同期把柄幼儿的咀嚼和吞咽能力转化食品性状，幸免出现块状食品导致呛噎；提前品味食品，确保口味清淡，无盐、无糖、无刺激性调料，恢复幼儿的饮食健康需求。

2.喂养午餐时，延续早餐的喂养原则：对 0-8 个月幼儿进行小勺喂食，喂食时保持幼儿半坐姿势（可使用婴儿餐椅），适度喂食速率，每喂一口恭候幼儿吞咽后再喂下一口；对 8-12 个月尝试自主进食的幼儿，提供手指食品（如蒸熟的土豆块、西兰花小朵），同期用小勺援助喂养，荧惑幼儿自主抓合手食品，若幼儿将食品肮脏，不斥责，而是指点幼儿感受食品的质感；保育师关注幼儿进餐速率和食量，若幼儿进餐过快，减速喂食节律，领导幼儿细嚼慢咽；若幼儿进食量过少，商议家老少儿在家饮食情况，摈斥体魄不适因素后，适当转化食品口味或形态；若幼儿对某种食品发达出起义，不免强进食，而是记载下来，后续渐渐尝试指点，不激发幼儿的负面情感。

12:15-17:30

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